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इतिहास पढ़ाते समय, शिक्षक के लिए अपने मन में निम्नलिखित बिंदुओं को रखना वांछनीय है।
(i) उसका पूरा ध्यान बच्चे पर केंद्रित रहता है।
(ii) उसे पढ़ाए जा रहे विषय के बारे में स्पष्ट होना चाहिए।
(iii) उसे विषय वस्तु को प्रस्तुत करने के लिए एक उचित शिक्षण पद्धति का उपयोग करना चाहिए।
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इतिहास के शिक्षण में कोई भी एक विधि नहीं है जो सभी विषयों और सभी स्तरों के लिए उपयुक्त हो। इसके अभाव में सबसे उपयुक्त विधि का चयन करने के लिए शिक्षक को अपने निर्णय का उपयोग करना पड़ता है। आगे का इतिहास एक लगातार बढ़ता हुआ विषय है और हर दिन अब सामग्री को उसके विषय में जोड़ा जाता है। इस प्रकार शिक्षक को शिक्षण सहायक सामग्री इकट्ठा करने के लिए अतिरिक्त जोड़े लेने पड़ते हैं; उन्हें हर अलग-अलग स्तर पर अलग-अलग शिक्षण पद्धति का उपयोग करना आवश्यक है।
इस स्थिति का वर्णन किया जा सकता है, जैसा कि नीचे; एक प्रख्यात विद्वान के शब्दों में "इतिहास शायद चर्चा की तीव्रता में अन्य विषयों पर धड़कता है और हाल के दिनों में अपने शिक्षण पद्धति को गोल करने वाले गर्म तर्क।
सामान्य सिद्धांत :
इतिहास के पाठ्यक्रम में हुए सभी परिवर्तनों के बावजूद, इस बात से इंकार नहीं किया जा सकता है कि कुछ बुनियादी सिद्धांत हैं, जिन पर इतिहास का शिक्षण टिकी हुई है। कुछ सामान्य सिद्धांत इस प्रकार हैं:
(1) कंक्रीट से सार तक:
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इतिहास पढ़ाते समय, शिक्षक को कंक्रीट से अमूर्त तक निचली कक्षाओं में आगे बढ़ना चाहिए, ठोस तथ्यों को प्रस्तुत करना चाहिए। छात्रों की मानसिक आयु में वृद्धि के साथ, शिक्षक अमूर्त तथ्यों की प्रस्तुति का सहारा ले सकता है। उसे छात्रों की मानसिक आयु को ध्यान में रखते हुए, आसान से जटिल तक आगे बढ़ना चाहिए।
(2) ज्ञात से अज्ञात तक:
शिक्षण की दूसरी अधिकतम बात यह है कि शिक्षक को ज्ञात से अज्ञात में आगे बढ़ना चाहिए। शिक्षक उन चीजों का लाभ उठाने की कोशिश करता है जो छात्र जानते हैं और फिर पुराने लोगों के साथ नए अनुभवों से संबंधित होने की कोशिश करते हैं। इस प्रक्रिया में, शिक्षक को रिवर्स कोर्स करना चाहिए। उसे ज्ञात तथ्यों को पहले छात्रों के सामने पेश करने की कोशिश करनी चाहिए और फिर उन्हें अज्ञात अखाड़े में ले जाना चाहिए।
(3) कालानुक्रमिक क्रम में:
छात्रों को विषय को समझदार बनाने के लिए, तथ्यों को उनके कालानुक्रमिक क्रम में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। इतिहास के शिक्षण में यह सब अधिक महत्वपूर्ण है क्योंकि इतिहास का वैज्ञानिक दृष्टिकोण है, इसलिए यह आवश्यक है कि इतिहास के तथ्यों को व्यवस्थित और कालानुक्रमिक रूप से प्रस्तुत किया जाए।
(4) तथ्यों और घटनाओं का सह-संबंध:
इतिहास के तथ्यों को स्वतंत्र रूप से प्रस्तुत नहीं किया जाना चाहिए और एक अलग-थलग मानवकृत में घटनाओं के साथ सहसंबद्ध और समन्वय में विभिन्न तथ्यों को प्रस्तुत करने का प्रयास किया जाना चाहिए ताकि यह घटनाओं की एक श्रृंखला की तरह लग सके। हर घटना और तथ्य 'लॉ ऑफ कॉज एंड इफेक्ट' पर आधारित होना चाहिए। इस तरह की प्रस्तुति छात्रों के लिए समझदार और समझने योग्य है।
(5) पेंडुलम विधि:
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यह विधि शिक्षा के हर चरण में उपयोगी है। पेंडुलम पीछे और फिर आगे बढ़ता है। दूसरे शब्दों में, यह वर्तमान के साथ पास का संबंध स्थापित करता है। इसी तरह, इतिहास के शिक्षक को पिछली घटनाओं और अनुभवों को वर्तमान परिस्थितियों से जोड़ने का प्रयास करना चाहिए। यदि शिक्षक अतीत को वर्तमान के साथ समन्वयित करने में सफल होता है, तो उसकी शिक्षाएँ दिलचस्प होंगी
(6) पूर्णता:
छात्रों के सामने प्रस्तुत किए जाने वाले सभी तथ्य अपने आप में परिपूर्ण होने चाहिए। केवल एक रूपरेखा प्रस्तुत करना पर्याप्त नहीं है। सभी घटनाओं को उनके पूर्ण रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। इसका मतलब यह नहीं है कि छात्रों को केवल जानकारी के साथ बोझ होना चाहिए। उन्हें केवल वही दिया जाना चाहिए जो आवश्यक है। इन घटनाओं को वैज्ञानिक तरीके से और व्यवस्थित क्रम में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। महत्वहीन से महत्वपूर्ण को स्थानांतरित करने का प्रयास किया जाना चाहिए और जो वास्तव में आवश्यक है उसे प्रस्तुत करना चाहिए।
(7) एड्स:
शिक्षक को शिक्षा के प्रत्येक चरण में शिक्षण सहायक सामग्री का संतुलित उपयोग करना चाहिए। चित्र, चार्ट, नक्शे इत्यादि, इतिहास के शिक्षण का जीवन रक्त हैं। वे इतिहास शिक्षण को प्रभावी और दिलचस्प बनाते हैं। किसी भी स्तर पर शिक्षक को इन चीजों को छोड़ने की कोशिश नहीं करनी चाहिए।
(8) विषय पर महारत:
शिक्षक को उस विषय पर सही कमांड होना चाहिए जो वह सिखा रहा है। उसे पाठ को अच्छी तरह से तैयार करना चाहिए ताकि वह छात्रों के दिलचस्प और आकर्षक तरीके से प्रस्तुत कर सके। दूसरी ओर, छात्रों को भी सक्रिय रखा जाना चाहिए। उन्हें खेल में निष्क्रिय भागीदार नहीं बनाया जाना चाहिए। सामयिक प्रश्न और नाटकीयता अच्छी तरह से करेंगे।
(9) ड्राई एंड टर्स मैटर ऑफ रखना:
इतिहास में कुछ निर्बाध और शुष्क तत्व हैं। तिथियां, शासकों के नाम, घटनाओं के स्थान आदि, छात्रों के लिए बिल्कुल भी दिलचस्प नहीं हैं। इसलिए, शिक्षक को छात्रों को विषय को रोचक बनाने का प्रयास करना चाहिए और यदि संभव हो तो अनावश्यक तिथियों और नामों के साथ दूर करना चाहिए।
(10) समय की नब्ज:
शिक्षा के हर स्तर पर, इतिहास के छात्रों को समय की समझ दी जानी चाहिए। जब तक छात्रों ने समय की एक उचित भावना विकसित नहीं की है, तब तक उनके लिए विभिन्न विषयों के ज्ञान को समन्वित और सहसंबंधित करना संभव नहीं होगा जो उन्होंने हासिल किए हैं। 'समय की नब्ज' के अभाव में, उनका ज्ञान लोप हो जाएगा। इसे न तो पूरा किया जाएगा और न ही व्यवस्थित किया जाएगा।
(11) प्रश्न और उत्तर:
शिक्षण के वर्तमान तरीकों में, प्रश्न और उत्तर पद्धति अच्छी और दिलचस्प मानी जाती है। शिक्षक को इस पद्धति को लागू करने और शिक्षण को रोचक बनाने का प्रयास करना चाहिए। यदि छात्रों को प्रश्न दिए जाते हैं, तो वे सक्रिय रहेंगे और मामले को समझने की कोशिश करेंगे। प्रश्नों को कलात्मक ढंग से तैयार किया जाना चाहिए। उन्हें फंसाया जाना चाहिए कि वे जिज्ञासा जगाएं
(12) मौखिक शिक्षण:
विशेष रूप से जूनियर कक्षाओं में, मौखिक शिक्षण बहुत उपयोगी है। इस स्तर पर, पाठ्य-पुस्तकों की बहुत आवश्यकता नहीं है। इस संबंध में, एक विद्वान ने उचित टिप्पणी की है:
“विशेष रूप से जूनियर चरण में, मौखिक व्याख्यान प्रस्तुति में मुख्य कारक है, क्योंकि पाठ्य-पुस्तक आवश्यक नहीं है। मध्य और वरिष्ठ माध्यमिक चरणों में, निश्चित रूप से पाठ्य-पुस्तक की आवश्यकता होती है क्योंकि इस स्तर पर छात्रों को ठोस तथ्य दिए जाते हैं। ”